构建数智赋能“大思政课”六大机制

点击数：217　时间：2025-06-05　作者：重庆工商大学

前所未有的速度重塑教育生态。树立数字化思政理念，用好新兴智能技术工具，是“大思政课”顺应时代潮流的必然要求。我们必须以数智技术为引擎驱动“大思政课”创新发展，建立健全数智赋能体制机制，构建智联共享、共生共创的“大思政课”育人新生态，实现思政育人工作提质增效。　　构建“全景式”资源整合机制。一要搭建高校思想政治教育资源信息一体化系统集成平台，完善高校思想政治教

　　今年全国两会上，习近平总书记强调：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”当前，大数据、智能算法、虚拟现实等数智技术正以前所未有的速度重塑教育生态。树立数字化思政理念，用好新兴智能技术工具，是“大思政课”顺应时代潮流的必然要求。我们必须以数智技术为引擎驱动“大思政课”创新发展，建立健全数智赋能体制机制，构建智联共享、共生共创的“大思政课”育人新生态，实现思政育人工作提质增效。

　　构建“全景式”资源整合机制。一要搭建高校思想政治教育资源信息一体化系统集成平台，完善高校思想政治教育数字资源共建共享机制，构建跨区域、跨校际的资源共享平台，推动形成更加开放立体、互联互通的高校思想政治教育数字资源信息体系。二要运用知识图谱技术对红色文化故事、社会实践案例、学科交叉素材等海量思政教育资源进行整合分类，将同主题的教材内容、现实案例和视频讲解紧密衔接，设置新政策、热点事件的动态接入口，实现思政教学资源的高效检索与可视化呈现。三要通过深度聚合多模态学习数据，构建认知发展、价值认同、行为规律的三维动态画像，智能诊断学生的理论盲区、价值迷思、兴趣爱好与发展诉求，实现知识图谱与育人需求的精准匹配，智能化生成分层分类靶向教学方案。

　　构建“全息化”教学运行机制。一方面，打造虚实融通的实践教学平台。通过高精度建模还原革命遗址、非遗展演、科创中心等社会场景，实现优质实践资源在更大范围的共建共享，提升“大思政课”实践的体验感和获得感。另一方面，构建开放自主、去中心化的多模态师生互动场域。通过举办“AI+思政”主题创新创意大赛，引导师生协同开发思政教育资源，激活师生双主体创造活力;在课程PPT中植入实时弹幕评论功能，让学生围绕教学要点进行实时观点交锋，AI系统实时聚类生成思辨焦点和关键词，教师基于AI语义分析对核心议题进行引导回应，让学生在思辨、共鸣、反思和共情中完成沉浸式认知建构。

　　构建“全方位”教师培养机制。首先，明确教师适应数智化教学的能力要求，构建“理论研修+技术实训+教学演练”三维培养体系，帮助教师熟练掌握AR/VR、知识图谱、智能教学引擎等技术工具的操作和应用，培育既懂思政规律又善技术应用的复合型教师团队。其次，基于云链融合的智能教育平台，打造动态优化、分层管理的“大思政课”师资矩阵，组建跨域协同的云端教研室和课程共同体，推动教研活动由“单兵作战”转向“群智协同”。最后，建立教师数智素养动态评价机制，分析教师在使用智能教学工具时的操作频率、熟练程度，以及在教学过程中对数智化资源的整合和应用效果等数据，找出教师在数智化教学应用中的薄弱环节，促进教师数智胜任力的阶梯式发展。

　　构建“全链条”评价反馈机制。一是利用智能教学平台和物联网设备，实时采集学生课堂参与度、思维活跃曲线、协作效能图谱、阶段考核成绩等教学过程中的动态数据，为精准化过程性评价提供数据支撑。二是推广AI赋能的智慧考评模式，将考试迁移至线上平台，不仅借此提高客观题批阅效率，更需利用语义分析算法对主观题作答的专业表述精准度、知识体系衔接度、价值取向适配性进行深度解析，构建人机协同的考试评阅机制。三是搭建课堂教学数据与社会实践数据的关联分析平台，建立课程数据与社会调查、实践活动的多源数据关联模型，使思政教育评价体系贯通课堂内外，实现从认知深化到行为转化的思政育人闭环。

　　构建“全要素”生态演进机制。一方面，持续推进数字基础设施建设，建立新型优质的信息网络，通过强化数智技术供给的质量与数量优化“大思政课”的教学流程与教学生态。另一方面，构建数智驱动的多主体协同生态治理架构，细化分工、共同协作、信息交互、数据共享，优化数字赋能的外部环境。学校作为核心主体，依托智能教学平台与数据分析系统，提升思政教育的针对性与实效性;家庭通过数智化的家校互动平台，借助数据分析为学校思政教育提供精准补充;社会则利用大数据与物联网技术，整合爱国主义教育基地、企业实习基地等丰富的实践场景和教育资源，实现资源的高效共享与精准推送。

　　构建“全周期”风险防控机制。数智化赋能加速了“大思政课”跨时空跨领域的合力过程，而在这一过程中，技术的工具性所带来的“信息孤岛”“数据壁垒”等问题，会产生与“大思政课”育人目标与要求背道而驰的风险。因此，在用好数智技术建设“大思政课”的同时，也要强化数字生态安全。要严格监管数智化赋能“大思政课”的全过程，立足伦理道德原则与法律法规要求，充分保护学生的个人数据信息隐私安全，以学生的情感需求为中心，充分尊重学生的知情权，构建“数据可用不可见”智能教育环境。要加强数据管理，强化服务器及云平台的安全防护，依托云计算技术的统一构架，实现统一存储、管理、利用，杜绝信息安全隐患，确保“大思政课”数据的来源可信、管理可信、技术可信、长期可用。

　　(作者单位：合肥工业大学)