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习近平总书记指出，“教育数字化，是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。以智媒体技术为代表的数字技术以其异军突起之势为红色资源育人提供了全新思考维度。智媒体基于人工智能、大数据、物联网、5G等技术，能够突破时空限制，有效推动红色资源育人的话语创新，拉近其与大学生之间的情感距离，进而使其得到年轻一代大学生内心深处的认可，激发他们对红色资源的自觉讲述，促进红色资源创新转化。
智媒体为红色资源融入思政教育带来新机遇
红色资源的内核是社会主义核心价值观，对于当代大学生坚定文化自信、锤炼精神品格、进行生涯抉择起着重要的引领作用。红色资源本身是具象的、多样的、有感染力的，一直以来都是大学生思政教育的重要载体。智媒体及与之相关的数字技术为红色资源育人带来了新机遇。
“智媒叙事”推动话语创新。智媒叙事能够精准匹配大学生的兴趣与需求，制定稳定有效的共鸣策略，使红色话语更加通俗化、生活化、时代化。一是智媒叙事使红色话语更丰富。传统红色资源育人多采用广播式的单向度输出模式，往往显得“曲高和寡”。智媒体则构筑了一个“万物皆媒”的多元叙事生态，能够为红色资源提供多样化的育人样态和多向度的对话环境，使话语体系更加完善和丰富。二是能够有效拓展红色多元视角。通过智媒技术，可以将红色资源的海量信息进行充分整合，为红色资源育人提供更加丰富的数据资源和多元视角，满足不同学生的学习需求。三是可以使育人效果评估更精准。利用智能算法，能够准确预测大学生的兴趣和偏好，生成定制化的红色育人产品和学习方案，也可对大学生的学习情况进行有效评估，精准进行全流程育人效果把控。
“身心在场”拉近情感距离。智媒体能够将红色资源育人过程中枯燥、说教的部分转化为具象化的“身临其境”，使大学生从“旁观者”向“亲历者”转变，增强育人时效。一是场景再造强化在场体验。与传统媒介系统不同，智媒体有着强大的场景再造能力。借助AI+XR、直播、音视频等新技术可以造就一个逼真的红色资源“元宇宙”，综合多种感官刺激强化用户在场体验感。二是创新转码植入共同记忆。红色资源是中华民族共同的集体记忆，智媒体在抽象的红色符号中加入可感可知的视听元素，对红色资源进行了创新转码，更有利于植入共同的集体记忆。三是个体表达引发情感共鸣。智媒时代，人人都是信息中心，广场式宏大叙事更容易被个体具象表达所替代，红色资源个性化智媒体产品能够有效拉近其与大学生之间的心理距离，更容易产生情感共鸣。
拆解“围墙”突破时空限制。智媒体可以塑造一个红色资源育人“新时空”：学习空间无限延伸、学习场景随时变换、学习主体在人与机器之间随意流动。一是育人触角得到全时空延伸。海量红色数据可通过智媒体瞬间获取，课程设置和讲授将完全跳脱时间空间限制，以社交方式迅速触达相关群体，接收效率大大提高。二是红色文化传播效能得到提升。智媒体使创作和分享变得更加容易，为大学生兼具“创作者”与“传播者”两种身份提供了可能，也为其积极参与红色文化内容共创分享提供了便利。三是智能交互激发主体自我教育。当前红色资源育人活动中，学生扮演的是被动参与和接收的角色，教育主体地位体现不明显。以生成式AI为代表的智媒体的交互性将大大提升学生的学习参与度，激发主体的自我教育。
红色资源融入大学生思政教育的“智媒+”实践路径
智媒体视域下红色资源融入大学生思想政治教育，主要从提升媒介化表达能力、构建互动反馈机制、拓展育人空间三个方面入手。
提升红色资源的媒介化表达能力。作为“网生一代”，媒介对于当代大学生群体而言具有天然的亲和性，能够拉近红色资源与大学生之间距离。可充分利用智媒体对红色资源进行“话语转码”，着力提升红色资源的媒介化表达能力。一是要创新育人载体。随着新兴“媒介物”的出现，人使用媒介的过程中，时间的碎片化和空间的伴随性越来越显著。红色资源融入思想政治教育，需要从这些新兴“媒介物”入手，开辟新的育人载体。二是要增强在场体验。红色资源承载着中华民族共同的集体记忆，将育人模式由“现场”转化为“在场”，将学生从教育客体转为用户主体，不仅能加深学生对其中蕴含着的主流价值的理解，也能促进红色资源由“他之记忆”向“我之记忆”转化。三是要进行话语转变。智媒时代，“受众”变为“用户”，视频化的表达、去中心化叙事、双向情感流动是当前的主要话语特征。红色教育话语也应当将宏大叙事转为个体具象叙事，引发大学生的共情与共鸣。
构建融入思想政治教育的互动反馈机制。可通过智媒体的交互性，分析大学生的个体学习行为数据，建立基于红色资源育人全流程的互动反馈机制，有的放矢地进行育人效果质控。一是要精准定位需求。依托算法和大数据，精准定位大学生对于红色资源的偏好和需求，提供定制化的培养方案、精准匹配相关红色资源课程或教育模式。二是要加强人机协同交互。AIGC时代的人机交互，有利于找到红色资源与当代大学生的情感联结点。例如，借助生成式人工智能“复活”红色历史人物，或者采用数字虚拟偶像、陪伴式AI讲师进行朋辈启迪，使青年自主选择学习内容、实时表达自身感悟，实现人机共同进化。三是要促进红色产品众创。智媒体时代，人人都是创作者。可引导大学生以实践的方式参与到红色产品的内容生产和创新传播过程中，鼓励其以创作者的身份，探寻红色故事、实现自我教育。
以“跨界融通”拓展红色资源育人空间。智媒体的出现，加速红色资源育人在知识整合、人才培养、跨界合作等方面进行转型与探索。一是要将知识深度融合。可利用智媒体进行“精准滴灌”，促进红色资源与多类学科的深度交互融合。如开设大数据赋能红色资源保护利用、红色数字文创等多学科融合课程，鼓励学生在红色资源传承的具体实践中得到浸润。二是要加强交叉人才培养。建立一支具备智媒素养的师资队伍，强化大学生智媒素养培育，提升其对于信息的甄别和筛选能力，引导其使用智媒体自主学习相关内容，培育终身学习习惯。三是要建立育人联盟。红色资源育人的跨界融通也同样需要高校与行业之间的跨界融通。应探索建立红色资源育人联盟，搭建红色资源智媒体育人平台，实现内容共创共享。实行师资共建，将专业师资“引进来”，使高校学生“走出去”，为大学生提供红色资源“智媒+”学习场域、搭建红色文化智能传播实践场景。
党的二十大报告指出，要弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。数字化浪潮正席卷全世界各个领域，作为社会主义核心价值观重要载体的红色资源，也应以开放包容的姿态拥抱智媒体所带来的历史性变革，推动新时代高校思想政治教育焕发新的活力与生机。
(作者单位：上海交通大学党委宣传部)
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