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习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”“大思政课”视域下青少年党史学习教育，要“坚持用好思政课课堂教学这一主渠道”，精准把握青少年学习教育价值目标、原则、路径，助力“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。
“大思政课”视域下青少年党史学习教育的价值目标
历史、现实、未来是相通的，从党史学习教育“用党的历史教育人、启迪人、感化人、鼓舞人”的价值目标与学校思政课立德树人的价值作用高度契合的逻辑出发，抓好“大思政课”视域下青少年党史学习教育，是落实习近平总书记重要指示要求的重要举措。
相较于传统思政课，“大思政课”更加注重在社会生活实践中讲道理，注重从我国革命建设和改革发展的伟大实践中挖掘案例、整合素材，从中总结规律、阐释观点，更加注重在揭示革命、建设、改革的成功案例背后的思想力量和精神力量的过程中，从理论与实践的结合上阐明中国之路、中国之治、中国之理，引导青少年不断坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，这与党史学习教育“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的任务是一致的。
中国共产党的百年历史，是滋养青少年健康成长的最好营养剂。抓好青少年党史学习教育工作，不仅能够为“大思政课”指明方向、注入灵魂、提供素材，也能更好实现“大思政课”重视社会实践、关注参与体验、映照现实需求的改革要求。这就要求思政课教师要在历史、现实与未来的贯通中引导青少年认清自身肩负的历史使命，踔厉奋发、勇毅前行，争做契合时代发展、堪当复兴重任、助力强国建设的栋梁之材。
“大思政课”视域下青少年党史学习教育的基本原则
“大思政课”视域下青少年党史学习教育，要遵循思政课教学目标要求，结合课程性质、设置特点、教学规律，把握好以下原则。
一是政治性原则。推进“大思政课”建设，要开阔教学视野、延展教学时空、丰富教学内容，但更要聚焦教学目标任务，即培养青少年的政治价值观念和思想道德，坚定信仰信念信心。要注重“坚持价值性与知识性相统一”，既帮助青少年了解党的基本发展历程，掌握历史事实，更要在此基础上树立正确党史观。要坚守“党史姓党”原则，以三个历史决议和党中央有关精神为依据，以党史基本著作为参照，培养青少年利用党史分析和应对现实问题的能力素养。
二是整体性原则。推进“大思政课”建设，要求统筹大中小学思政课一体化建设，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课。要根据不同年龄段青少年实际选择教学内容，要注重引导小学生学习党的英模人物，启蒙爱党、爱国、爱社会主义的道德情感;要注重引导初中生学习党的精神谱系，打牢把党、祖国、人民装在心中的思想基础;要注重引导高中生学习党的基本知识，提升衷心拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度的政治素养;要注重引导大学生学习党的创新理论，增强矢志不渝听党话跟党走、争做社会主义合格建设者和可靠接班人的使命担当。通过构建大中小学纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的党史课程体系，实现更长时期内的整体学习教育目标。
三是实践性原则。推进“大思政课”建设，要坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向。要将党史置于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴全局的视野下进行讲授，既讲清楚过往的历史事实，也讲清楚今天的时事政治;既崇尚历史上的革命先烈，也学习今天的先进模范;既借鉴历史上的经验教训，也精准掌握今天的方针政策。要用党的历史回应时代热点、回答青少年之惑，利用历史资源把道理讲好、讲深、讲透，引导青少年树立历史思维、提升历史素养，始终选择站在历史正确的一边。
“大思政课”视域下青少年党史学习教育的实践路径
“大思政课”视域下青少年党史学习教育，要推动党史进教材、进课堂、进头脑，更好发挥思政课教师主体作用，完善教学文本和活动载体，提高育人效果。
一是精心编写党史教材。教材是科学展示教学内容的权威文本，是教学活动的根本依托。要深入学习领会习近平总书记关于党的历史和党史学习教育重要论述，精心挑选党史事件和人物，遵循思政课教学大纲编写专门课程教材。要推动党史教材与现有思政教材有机融合，详细梳理现有思政教材中的党史内容，从逻辑性与规范性上对照相关概念、原理，实现体系、逻辑和学理上的融会贯通。要落实“各类课程都守好一段渠、种好责任田”的要求，深入推进党史教材与专门学科和专业课程的深度融合，保障结构内容上的一致性，实现相互补充支撑。
二是打造专兼结合教师队伍。办好思政课关键在教师。举办党史专题研修班，不断丰富思政课教师党史知识，引导他们对党史真学真懂真信，帮助他们在正确党史观的指引下开展教研活动，提升授课能力。要更加注重鼓励思政课教师深入挖掘相关课程中的党史元素，创新党史内容讲授方式，将思政课打造成青少年党史学习教育的“主课”“名课”“金课”。要利用“大思政课”将教育教学拓展到社会、生活中去的发展趋势，鼓励英雄人物、劳动模范、大国工匠等先进代表承担起青少年党史学习教育责任，与专业教师合理搭配，形成团队合力，构建起协同互动的育人格局。
三是延展学习教育场域。专门的空间和场域，是提高党史学习教育质量的重要载体。要立足教学要求，打造集历史性、纪念性、教育性和观赏性于一体的专门空间，挖掘释放纪念设施和展览蕴藏的教育价值，拓宽参加党史课程的记忆维度。要充分利用学校主阵地，在校园文化建设中融入党史元素，合理利用公共设施，丰富教育载体，让青少年随时随地接受党史熏陶。要在班级文化建设中注入党史内涵，打造独具党史特质的班级文化景观。要加强与各类党史场馆、设施和平台的合作，依托VR、AI等技术，设置青少年能够身临其境、交流互动的虚拟仿真场景，让青少年“回到”历史现场去理解和感受党史，以最大限度的真切体验增强党史认知。
四是创新党史学习教育表达方式。自媒体时代，党史学习教育要主动适应信息传播的新特点，创新表达方式，优化宣传格局。要发挥信息技术优势，利用智慧教育平台，将现场教学的小课堂与网络教学的大课堂有机衔接起来，开展“同上一堂党史课”“行走的党史课”，壮大教学声势。要根据信息传播的新特点，设计符合青少年认知特点的教学活动，推动党史叙事的创新表达，充分用好红色影视、歌曲上映带来的热门话题，以时代化、网络化、年轻化的语言风格调动起受众情绪，增强党史内容的感染力和生命力。要创新课堂形式，预设交互式、体验式、沉浸式教学环节，提高青少年的体验感、参与度和积极性，满足他们差异化学习需求。
(作者分别系中央党史和文献研究院第七研究部副编审;中央党史和文献研究院第五研究部编辑)
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