以“四度”打造心理育人新格局

点击数：963　时间：2026-07-26　作者：重庆工商大学

人工作基础。面对新时代大学生心理健康新特点、新需求，学校主动整合多方资源、汇聚育人合力，于2026年1月创新成立心理健康教育与生涯发展研究中心，推动心理与生涯教育深度融合，以“四度”打造“幸福生涯”心理育人新格局，实践成果被《人民日报》、“学习强国”学习平台、教育部门户网站等刊发报道20余次，为高校心理育人工作提供了可复制、可推广的实践样本。　　完善工作机制

　　心理健康教育是高校落实立德树人根本任务的关键支撑，更是护航学生全面发展、成就幸福人生的重要基石。天津理工大学高度重视学生心理健康教育工作，自2004年设立心理健康教育与咨询中心以来，20余年深耕不辍，逐步形成系统化、规范化的心理育人工作基础。面对新时代大学生心理健康新特点、新需求，学校主动整合多方资源、汇聚育人合力，于2026年1月创新成立心理健康教育与生涯发展研究中心，推动心理与生涯教育深度融合，以“四度”打造“幸福生涯”心理育人新格局，实践成果被《人民日报》、“学习强国”学习平台、教育部门户网站等刊发报道20余次，为高校心理育人工作提供了可复制、可推广的实践样本。

　　完善工作机制，让心理育人有力度。健全的工作机制是心理健康教育规范运行的制度保障，学校高度重视机制建设，层层压实责任，确保心理育人工作既有章可循，又能精准发力。一是加强顶层设计，形成部处协同、校院联动的有效工作机制。定期召开心理健康联席会议谋划部署，每月召开校院两级心理工作调度会，强化信息互通、个案研判，并对重点个案制定长期帮扶方案。将心理健康工作纳入学校年度重点任务绩效考核，定期开展专项督查，明确将提升心理健康教育工作质量纳入学校《“十五五”时期事业发展规划》。二是完善心理危机干预机制。建立“学校—学院—班级—宿舍”四级预警机制，制定多部门联动应急处置预案，健全危机个案的多元会商和复盘机制。坚持心理普测全覆盖，编制高风险筛查强化版问卷，探索学生在校行为数据的信息化预警手段，增强隐性风险指标排查力度。建立心理问题重点关注学生动态台账，坚持分级管理、一生一策，谈心谈话台账2周更新一次。与天津市安定医院长期开展教医合作，建立快速转诊通道、常态化专家入校鉴诊机制、学期初心理问题休学学生复学评估机制。压实家校协同联络机制，举办新生心理专题家长会，开展空中课堂与实地走访。三是心理咨询服务便捷暖心。设立24小时心理服务热线，专职心理老师轮值守候。引入社会专业力量，面向全体学生全时段开放心理咨询。开放OA系统预约和电话预约渠道，实现学生随时随地预约咨询和危机求助。

　　搭建多元平台，让心理育人有广度。多元育人平台是整合校内外育人资源、突破心理服务时空限制的核心载体，学校着力构建线上线下结合、校内校外联通的心育平台，有效扩大心理育人的辐射范围和受益群体。一是构建“一体两翼多元”的心理育人格局。在大学生活动中心、“一站式”学生社区南北苑、学院楼宇高标准建设心理咨询室、团体辅导室、园艺心理辅导基地、积极心理体验中心、户外素质拓展基地等实体场域空间，不断提升软硬件建设，大幅增加服务承载力。二是依托教育部“TASTE幸福”学生积极心理素质训练基地、教育部“GREAT生涯”名师工作室、天津市TASTE幸福文化工作室等平台资源，广泛吸纳兄弟院校、校友和企业人士到校与学生交流，共建校企研学实践基地，并开放资源服务各学段学生成长成才。三是打造“智慧心理”网络平台，构建心理咨询、心理测评、危机干预“一网贯通”的心理服务系统，开发OA系统的心理咨询和活动消息弹框功能，打造“诉心亭”、心理树洞等线上交流板块，建立“趣心理”“心资讯”等互动专栏。天津市最美辅导员、心理兼职教师开设的网红栏目，有效贯通师生网络交流。

　　深化课程培训，让心理育人有深度。课程教学与专业培训是系统性提升学生积极心理品质的核心渠道，学校通过构建特色课程群与培训体系让心理健康知识真正入脑入心。一是建设心理与生涯必修课程群。开设《大学生心理健康教育》课程30年，逐步建成包含2学时素拓内容的必修课，为学生身心健康保驾护航。建设天津市首批一流本科课程《职业生涯规划导论》，提升学生生涯规划能力。连续16年面向全体心理委员开设《大学生心理发展与自助》课程，提升朋辈助人实效。建设“幸福生涯与积极领导力”微专业，编写《大学生生涯团体辅导》数字教材，制作心理科普微课，定期开展集体备课会，提升教师教研能力。二是构建“幸福1+7”教练式特色课程体系。持续20年开设《幸福心理学》主干课，以及《阅读与幸福人生》《中国茶文化与幸福人生》《园艺与幸福》等7门选修课，将中华优秀传统文化、积极心理学等融入课程，通过体验式课程培养朋辈团辅教练员，提升学生心理素养和实践能力。三是着力强化心理健康教育培训。加强专兼职心理教师的专业培训与常态化督导，定期面向辅导员、研究生导师和工勤管理人员等开展危机识别与谈心谈话能力提升培训，确保心理危机干预知识全覆盖。加强朋辈团辅师、解忧伙伴、心理委员等朋辈队伍培养，发挥朋辈队伍的心育作用。

　　营造文化氛围，让心理育人有温度。校园文化具有潜移默化、润物无声的育人特性，学校将“幸福生涯”作为校园文化建设的重要内容，切实增强心理健康教育的感染力。一是推出“幸福生涯”爆款品牌活动。设立“大学生心理素养提升计划”项目，打造“新职青年”圆桌派等项目制品牌活动，以五育融合共促身心健康。每年结合“5·25”“10·10”等重要时间节点，开设“幸福生涯”团辅活动数百场，覆盖学生万余名。二是营造“幸福生涯”文化氛围。坚持“幸福生涯”教育融入学生工作四年不断线。校领导每年带领新生开展“奔向幸福”长跑，新生入学教育以“幸福人生”为题启发学生规划大学生活，毕业季组织学生开展“感恩收获品味幸福”劳动实践，提升学生幸福感。三是建设“幸福生涯”体验联盟。与全市大中小学共享资源平台，开展中小学生“幸福生涯”成长研学营，成立Light青少年生涯发展工作站，常态化赴中小学和社区开展幸福生涯活动。近三年面向校内外开展素质拓展、团体辅导、主题活动800余场，服务师生3万余人次。广泛开展校际交流，受邀赴12省市作专题报告介绍天津理工“幸福生涯”工作经验。

　　(作者单位：天津理工大学心理健康教育与生涯发展研究中心)